Mensagem

Para as colegas professoras das SRM de Camaquã:

Os verdadeiros amigos são anjos!
Descobri essa irrefutável verdade ao perceber
o quanto são raras essas preciosidades
que chegam de repente na vida da gente
e se alojam devargarzinho em local especial
e essencial da nossa existência.
No decorrer dos anos,encontramos vários tipos de anjos.
Alguns são sonsos,
vão se apoderando do nosso carinho 
como quem não quer nada,
até que, quando percebemos,
já lhes dedicamos nosso afeto integral...
Outros são mais atirados;
já chegam mostrando claramente
 com seus olhos sinceros o quanto nossa amizade 
é importante para eles...
Alguns chegam necessitando 
de curativos nos ferimentos
causados por amigos que não eram anjos...
Outros chegam para sarar nossos próprios ferimentos...
Alguns são leves e divertidos;
 nos mostram a alegria da vida...
Outros, não menos honestos,
nos mostram a seriedade 
com que a vida deve ser enfrentada...
Alguns têm suas qualidades tão à mostra,
que a um primeiro olhar já sabemos a que vieram...
Outros têm essas mesmas 
qualidades muito bem guardadas
e precisamos ir desvendando-as aos poucos...
Alguns esbarram na gente numa esquina qualquer,
sem avisar e nos dão carinhos reais,
sorrisos reais, proteção real....
Uns não são melhores nem piores que os outros; são apenas diferentes,
com suas qualidades que devemos salientar,
com seus defeitos que devemos enfrentar
(pois quando gostamos temos compromisso de ser fieis até aos defeitos do nosso anjo).
O importante é tentarmos,ao longo das nossas vidas,
termos sempre algum anjo
O importante é sermos anjos... com o qual possamos contar
nas horas difíceis pra nos dar alento
e nas horas alegres pra rir com a gente, rir da gente, da vida enfim...
O importante é termos anjos. (LIEGE FREITAS)

Gurias, gostaríamos de agradecer a parceria, a amizade, o companheirismo e o comprometimento com o trabalho que vocês desenvolveram neste ano de 2011.

Kátia, Katiusce e Equipe do CAICA.

FELIZ NATAL!!!

Escola da Ponte

A EBI Aves/São Tomé de Negrelos, popularmente referida apenas como Escola da Ponte, é uma instituição pública de ensino, localizada em Vila das Aves, no Distrito do Porto, emPortugal.

É uma Escola Básica Integrada encontrando-se os seus alunos, antes de mais, inscritos formalmente por anos de escolaridade - do 1º, 2 e 3º Ciclos do Ensino básico -, ainda que esta divisão administrativa não se reflicta nem no seu Projecto Educativo, nem no seu trabalho quotidiano. Embora a faixa etária dos alunos compreenda aproximadamente dos 5 aos 16 anos de idade, devido à sua filosofia de educação inclusiva no entanto, a escola tem alguns alunos mais velhos.

A escola encontra-se numa área aberta. Os alunos formam grupos heterogêneos, não estando classificados, agrupados ou distribuídos por turmas nem por anos de escolaridade que, na prática, não existem. Não há salas de aula mas sim espaços de trabalho, onde não existem lugares fixos. Essa subdivisão foi substituída, com vantagens, pelo trabalho em grupo heterogéneo de alunos. Do mesmo modo, não há um professor encarregado de uma turma ou orientador de um grupo; em vez disso, todos os alunos trabalham com todos os orientadores educativos.

A escola está organizada por 3 núcleos:

• Iniciação
• Consolidação
• Aprofundamento

Os orientadores estão organizados por dimensões:

• Artística
• Identitária
• Linguística
• Lógico-matemática
• Naturalista

Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Escola_da_Ponte

Assista ao vídeo que foi ao ar ontem no Fantástico, vale a pena ver....

Reunião SRM

  No dia 02 de dezembro aconteceu a última reunião do ano de 2011, com as professoras das treze salas de recursos multifuncionais do município de Camaquã, RS. Estas reuniões acontecem uma vez por mês no CAICA (Centro de Atendimento Integral a Criança e ao Adolescente), que é responsável pela coordenação e orientação do AEE da rede municipal, são momentos destinados ao estudo, trocas de experiências e organização deste atendimento nas escolas.

  Durante a reunião foram feitas dinâmicas de integração e autoavaliação do trabalho desenvolvido no decorrer deste ano.

   Ano no qual podemos perceber grandes avanços em relação ao atendimento educacional especializado na rede municipal de nossa cidade. Através do trabalho destas professoras no AEE e a parceria com as direções das escolas os esforços para a concretização da inclusão no ambiente escolar parecem estar surtindo os primeiros efeitos.

   Foram estudados materiais sobre os transtornos globais do desenvolvimento: conceitos, como aprendem e sugestões de como trabalhar com crianças que tenham algum destes transtornos.

   Foi realizada uma confraternização de encerramento com café da manhã cooperativo.

  Agradecemos todo empenho das professoras das salas de recursos junto às escolas na busca de tornar o ambiente escolar comprometido com cada aluno, que considera o ritmo de aprendizagem de cada um, que acolhe a diversidade de interesses, motivações, expectativas e capacidades, que acredita e defende uma educação bem sucedida para todos.

  

Reunião do AEE

Olá professoras das SRM de Camaquã!!!!

Reunião Pedagógica de Estudo e Confraternização

Dia: 02 de Dezembro

Horário: 08 horas no CAICA

Estamos esperando por vocês!!!!

Kátia e Katiusce

Jogo dos Pares

Objetivos:desenvolver a percepção visual, o raciocínio lógico, correspondência número-quantidade, identifica cores.

Palitos de picolé com bolinhas de e.v.a coloridas (4 pares com a mesma quantidade de bolinhas)

Os palitos devem ficar espalhados em uma mesa e os alunos devem formar pares com os palitos de mesma quantidade, não considerando a cor ou disposição das bolinhas.

Cartilha de Acessibilidade

“O Conselho Estadual dos Direitos da Pessoa com Deficiência - COEPEDE/RS, juntamente com os parceiros do Ministério Público Estadual - MPE, Conselho Regional de Engenharia, Arquitetura e Agronomia – CREA-RS e a Federação das Associações de Municípios do Rio Grande do Sul – FAMURS/RS tem a satisfação de encaminhar esta cartilha a todos os dirigentes de órgãos públicos e privados do Rio Grande do Sul. Esta iniciativa representa um esforço conjunto das quatro entidades para tornar mais conhecido o conceito de “acessibilidade” tão importante para a plena inclusão social, com qualidade de vida, dapessoa com deficiência. Pretende-se ampla divulgação das adaptações que devem ser feitas para que esta inclusão se concretize. As responsabilidades de inclusão e de acessibilidade são de todos e de cada um individualmente. Devemos ter presente que além de um dever legal, a inclusão é um dever ético, propiciando uma cultura respeitadora dos direitos de todos os cidadãos, incluindo-se nessa cultura também as pessoas com deficiência.” (pg. 2, 2010).

Paulo Kroeff

Presidente do Conselho Estadual dos Direitos da

Pessoa com Deficiência

COEPEDE/RS

Disponível no site:     http://www.faders.rs.gov.br/uploads/1300284238CartilhaxMinxPubxMunicipioxLegalxexMunicipioxAcessivelx22dezembro2010.pdf

  OFICINAS NO V ENCONTRO DE FORMAÇÃO

Durante V Encontro de Formação do CAICA, realizado no dia 01 de Novembro, no Salão da Secretaria da Ação Social, no turno da manhã foram realizadas quatro oficinas com explanação e confeccção de jogos práticos para os professores presentes. Essas oficinas foram pensadas com o objetivo de divulgar o belíssimo trabalho realizado pelas professoras das Salas de Recursos Multifuncionais do município de Camaquã.

Neste dia foram Oficineiras, as professoras:

MICHELA – EMEF Otto Lauffer

A professora apresentou em sua Oficina jogos para estimulação do raciocínio lógico-matemático, atenção, concentração, ampliação do vocabulário e construção da escrita, como: jogo dos dados, caixa dos nove. Também foi confeccionado um jogo de exploração de texturas, muito útil para alunos com cegueira.

NOEMI E MARIA IZABEL – EMEF Érico Veríssimo

As professoras apresentaram jogos com o objetivo de desenvolver a atenção, concentração, raciocínio, estimula a alfabetização, principalmente de alunos surdos. A professora Maria Izabel explanou sobre a importância do trabalho de Libras (professor surdo) e o trabalho de oralização (professor ouvinte) para alunos surdos de nossa rede. Foram realizados o jogo da memória dos chinelinhos, jogo da velha, trinca do substantivo.

PÂMELA – EMEF João Beckel

A professora explorou vários jogos confeccionados com material de reciclagem, entre eles: jogos de formação de palavras com tampinhas e caixas de ovos, jogos das vogais, boole, trinca, que tem por objetivo desenvolver o processo de alfabetização, atenção, memória, concentração.

SIMONE – EMEF João Goulart

A professora apresentou em sua oficina jogos para desenvolver o raciocínio lógico-matemático, concentração, atenção, cálculos matemáticos, entre outros. Foram confeccionados jogos como: Jardim pedagógico, colar de flores, caça-palavras com caixas de ovos e tampinhas...

Parabenizamos as professoras oficineiras pelo ótimo trabalho realizado, aos professores participantes das oficinas pelo empenho e dedicação da confecção dos jogos, a equipe do Caica pelo apoio e com certeza, no próximo ano, mais oficinas como esta serão realizadas para apresentar os trabalhos das outras professoras responsáveis pelas Salas de Recursos do nosso município.

Jogo da Soma

Nº DE JOGADORES: 2 participantes

MATERIAL: Fichas numeradas de 0 a 10

DESENVOLVIMENTO:

1. Forme grupos de 02 alunos e distribua 02 (duas) cartas para cada aluno;

2. Na mesa, coloque mais cinco cartas, todas com os números voltados para baixo;

3. Cada um pode escolher uma carta da mesa e trocar por uma das suas, na sua vez de jogar;

4. O primeiro que fizer 11 (onze) pontos com a soma das duas cartas vence o jogo.

Fonte: http://algotaodoceeducacao.blogspot.com/2011/05/jogo-da-soma.html

Encontro de Formação para professores em comemoração aos 2 anos do CAICA

No dia 01 de Novembro, a equipe de profissionais do CAICA, proporcionou aos Professores do Município mais um encontro de formação. O evento, que fez parte das comemorações dos dois anos de existência do centro, contou com uma manhã de atividades e jogos práticos, onde as Professoras das Salas de recursos do Município: Simone Costa, Michela Pires, Pâmela Mattos e Noemi Cardoso deram uma bela demonstração de como os jogos lúdicos representam um ótimo recurso para qualquer criança em seu momento de alfabetização. As Psicopedagogas do CAICA e Coordenadoras das Salas de recursos, Katiusce Coutinho e Kátia Specht colocaram aos presentes como está sendo desenvolvido este trabalho no Município. 

Durante a Tarde, a Fonoaudióloga do CAICA, Juliana Peter palestrou sobre o método fônico na alfabetização e para finalizar o evento a Psicóloga Jaqueline da Maia, refletiu junto aos presentes a importância da motivação nas nossas vidas e o quanto é importante acreditar no nosso potencial enquanto ser humano que é livre para fazer escolhas e realizar sonhos.

Finalizando o evento, o público presente foi prestigiado com uma belíssima apresentação da adolescente Zélia Malmann, que é deficiente visual e que demonstrou o quanto podemos superar barreiras e transformar os nossos caminhos com força de vontade e determinação. Zélia, acompanhada do Supervisor da SME, Lucas Campos, interpretou a música: Eu quero ser pra você, de Paula Fernandes, emocionando a todos os presentes.

“Realizamos este evento em prol dos dois anos de existência do CAICA e aproveitamos para levar aos educadores idéias bem práticas de jogos lúdicos, visto que muitos haviam pedido esta atividade em encontros passados. Foi um dia muito prazeroso e valorizado, visto que os professores puderam construir seus próprios jogos e levar para as escolas ideias bem práticas que são realizadas por grandes profissionais da nossa rede”, acrescenta a Coordenadora do CAICA, Graziela Grala.

Novidade......

Novidade.......

Olá pessoal!!!!
Acessem as páginas das Escolas e confiram algumas fotos das nossas Salas de Recursos, com os trabalhos realizados pelas professoras e alunos atendidos, também a organização, dedicação e comprometimento destas educadoras com este trabalho de Inclusão, que está dando os primeiros passos em Camaquã.
Em breve mais fotos e novidades...

“A ‘diferença’ é normal, não é deficiente. A sociedade é formada por identidades plurais, particularidades, especificidades. Anormal é pautar o trabalho escolar pela igualdade. Deficientes são as práticas escolares que assentam no pressuposto de que somos todos iguais, que homogeneízam o que é diverso, mascarando ou negando as diferenças ...." (José Pacheco, 2009).

A inclusão nas Escolas Regulares

A inclusão está fundamentada na Constituição Federal do Brasil (1998, artigo 206, inciso I) que se refere à educação como “a igualdade de condições de acesso e permanência na escola”, e ao garantir essa igualdade de condições, as escolas não poderiam excluir nenhuma criança, todas tem direito a ter acesso a uma educação igualitária e de qualidade.

Também no artigo 208 do capítulo III da Constituição Federal, o dever do Estado com a educação é ressalvado pelo “... atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino”, e como defende MANTOAN (2006) esse atendimento especializado é um instrumento necessário para atender as necessidades de alunos que precisam de apoio, ajuda e conhecimentos diferenciados para conseguirem acompanhar uma classe regular como, por exemplo, a aprendizagem da Língua Brasileira de Sinais pelos deficientes auditivos ou o Código Braille para os deficientes visuais.

O poder público deveria dispor em todas as localidades de ofertas de atendimento especializado a todo tipo de deficiência, não somente em quantidade, mas principalmente em qualidade do ensino. “A garantia da qualidade do atendimento educacional oferecido para os portadores de deficiência e para o alunado, em geral, pode ser considerada, pois, como um outro desafio”. (CARVALHO, 2000, p. 105).

A educação de qualquer aluno deve ter como objetivo a formação de pessoas capazes de pensar e agir, exercitando suas capacidades e habilidades para desenvolver-se totalmente. O sistema educacional precisa estar preparado para oferecer uma educação de qualidade a todos, tanto nas salas de aulas regulares como nas salas de apoio ou atendimento psicopedagógico.

Especiais devem ser considerados todos os alunos, reconhecidos em suas individualidades, o que significa que todo o professor, como profissional da aprendizagem que é, deve ser especialista no aluno, enquanto ser que evolui, que constrói conhecimentos, que tem sentimentos e desejos e que traz para a escola sua bagagem de experiências de vida e de informações. (CARVALHO, 2000, p. 169).

Para MANTOAN apud STOBÄUS (2003) o especial na educação está relacionado com a inclusão total de todos os alunos às escolas, não somente daqueles que apresentam alguma deficiência, mas a todos os alunos que necessitam superar os seus fracassos e dificuldades escolares. Partindo deste pensamento, devemos mobilizar as escolas nas buscas de novas alternativas que estimulem e ao mesmo tempo facilitem a aprendizagem de todos, sem exceções.

Kátia Soares Specht - Psicopedagoga, Especialista em Educação Inclusiva.

Reunião com os Profissionais das SRM

No dia 14 de setembro aconteceu a reunião mensal com os professores das Salas de Recursos das escolas municipais, no CAICA, onde foram tratados assuntos como: Deficiência Intelectual e o WISC, Avaliação do aluno do AEE, reflexão sobre as potencialidades de cada indivíduo, dinâmica e vídeos referentes à inclusão.

O atendimento educacional especializado nos anos iniciais: contribuição da gestão do conhecimento e das tecnologias assistivas

Confira este artigo que aborda a contribuição das discussões sobre a gestão do conhecimento e a sua relação com a organização da escola e com os processos de ensino e de aprendizagem. O atendimento educacional especializado, por meio das Tecnologias Assistivas, respalda o trabalho dos professores dos anos iniciais no processo de inclusão dos alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento ou altas habilidades, os quais se encontram inseridos nas salas comuns do ensino regular.

Acesse o link: http://www.pg.utfpr.edu.br/sinect/anais/artigos/9%20Linguagemecognicaonoensinodecienciaetecnologia/Linguagemecognicaonoensinodecienciaetecnologia_Artigo3.pdf

Atendimento Educacional Especializado em Camaquã

O Atendimento Educacional Especializado é uma forma de garantir que sejam reconhecidas e atendidas as peculiaridades de cada aluno com necessidades especiais.

Os princípios para organização das salas de recursos multifuncionais partem da concepção de escolarização de todos os alunos, quando se reconhece que cada criança aprende e se desenvolve de maneira diferente é que o AEE vem auxiliar na promoção do pleno desenvolvimento do educando.

Em atuação no nosso município temos atualmente treze escolas com SRM: EMEF Ana Tomázia Ribeiro, EMEF Érico Verissimo, EMEF João B. Goulart, EMEF Vicente Garcia, EMEF Sepé Tiaraju, EMEF Boaventura Cardoso da Silva, EMEF Bento F. Dias, EMEF João Beckel, EMEF Osvaldo Aranha, EMEF Otto Laufer, EMEF Marina de G. Netto, EMEF Dr. Nadir Medeiros e EMEF Santo Antônio.

  

O AEE tem como função complementar ou suplementar a formação do aluno por meio da disponibilização de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem as barreiras para sua plena participação na sociedade e desenvolvimento de sua aprendizagem.

O que são Sala de Recursos Multifuncionais?

 ¨ As SRM são espaços físicos localizados nas escolas públicas de educação básica; neles se realiza o Atendimento Educacional Especializado – AEE.   

¨ São dotadas de mobiliário, materiais didáticos e pedagógicos, recursos de acessibilidade e equipamentos específicos para o atendimento aos alunos, em turno contrário ao que freqüentam a escola comum.

¨ É um espaço da escola, sendo de responsabilidade do diretor e da comunidade escolar a conservação, a organização e a administração do mesmo.

Quais os alunos a serem atendidos na Sala de Recursos?

  Þ Alunos com deficiência: aqueles com impedimentos de longo prazo de natureza física, intelectual ou sensorial que podem ter obstruída/dificultada sua participação plena e efetiva na sociedade diante de barreiras que esta lhes impõem, ao interagirem em igualdade de condições com as demais pessoas (ONU, 2006).

Þ         Alunos com transtornos globais do desenvolvimento: aqueles que apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas relações sociais, na comunicação ou estereotipias motoras. Incluem-se nessa definição alunos com autismo clássico, síndrome de Asperger, síndrome de Rett, transtorno desintegrativo da infância (psicose infantil) e transtornos invasivos sem outra especificação (MEC/SEESP, 2008).

Þ Alunos com altas habilidades/superdotação: estes alunos  devem ter a oportunidade de participar de atividades de enriquecimento curricular desenvolvidas no âmbito de suas escolas em interface com as instituições de ensino superior, institutos voltados ao desenvolvimento e promoção da pesquisa, das artes, dos esportes, entre outros.

  Quais as atribuições do professor da Sala de Recursos?

 

à Identificar, elaborar, produzir e organizar serviços, recursos pedagógicos, de acessibilidade e estratégias, considerando as necessidades específicas dos alunos de forma a construir um plano de atuação para eliminá-las.

à Reconhecer as habilidades do aluno: ao identificar certas necessidades do aluno, o professor de AEE reconhece também as suas habilidades e a partir de ambas traça o seu plano de atendimento.

à Produzir materiais tais como: transcrição de textos, adequação de materiais didático-pedagógicos, ampliação de textos, gravação de textos, entre outros.